如果手机能开发智力，那么各级教育主管部门也不会禁止手机进入中小学生课堂的。很明显，过早地给孩子一部手机，弊大于利。
倒退十几年前，没有智能机的时候，孩子的手机用短信交流，还没有这么明显的弊端。但是现在智能机普及之广，连老年人都离不开了。
手机不会主动开发孩子的智力，它只是一种工具，正确使用可以成为孩子学习的帮手，比如利用它快速查阅海量的学习资料，节省时间提高效率。如果不正确使用，则只能娱乐身心，过度沉迷，还会伤害身体，反而影响了智力的发展。所以手机作为工具本身并无利害只分，只是我们使用工具的方式不合理。
老师怎么看有一次家长会上，学校的老师这样看待手机和学生的关系；成年人都不能克制自己，天天刷个不停，消磨了大量的时间和精力，又怎么能希望孩子通过自觉，去抗拒智能机的诱惑呢？
对孩子来说，繁重的学习压力和枯燥的作息时间，需要娱乐缓解，智能机恰好提供了一个非常合适，可以说是量身定做的泄洪出口，音乐、电影、游戏、小说、社交这几项功能几乎可以满足每个人五花八门的兴趣和需求。有一类青少年，过度使用手机，不自觉的成瘾，性格和心理发展明显扭曲，离开手机就手足无措，心焦气躁，这样的学生成绩绝不会优秀，即使他们再聪明，大脑的智力和精力也都会偏向手机，很无法专注于学习。
其实除了老师考虑的这些弊端，现实中，孩子使用智能机还会带来一系列连锁负面反映，如使用手机易引发攀比必理，形成不良的消费习惯，増长家庭经济负担；接收不良信息，受负能量影响，不利身也健康，更不利于三观的正面培养，特别是一些有害的娱乐化信息，也有碍对生活和世界正确认识的形成，甚至有可能上当受骗；社交的泛滥化开放，不当交友；易引发青年的安全隐患。
除此以外，长时间使用手机，也会带来生理上的危害，有一项调研证明，青少年长时间使用手机对视力、皮肤、颈肩带来损害。特别是长时间玩手游的孩子，有患腱鞘炎的风险，还有坐姿不正确带来的骨骼发育伤害等。
有人这样调侃道：＂世界上最遥远的距离不是生与死，而是我就站在你面前，你却低头看手机＂。这是对人际关系发展最好的讽刺之一！美国加州大学儿童数码媒体中研究发现，儿童使用手机时间过长，会导致他们不懂得判别他人情绪及表情。长此以往会使儿童丧失社交技能。儿童的情感发展必须回归生活化场景，才会有健康的人格发展。
一位儿童心理学家说过，一部手机功能再强大，再智能，也抵不过妈妈一个拥抱，因为机器不可能代替人的情感，只有情感的参与与投入，才会让孩子获得真正的成长。
不可否认，智能手机也有其优点，老师离不开它，家长也离不开它，教学中更离不开它，它提供了新的学习方式，扩展了获得知识的渠道，开阔了视野，让每个孩子都能享受一个图书馆，一个教室的私域空间，利用好了，真的会给孩子带来很大的学习助力。
但是对于开发智力一说，个人认为总体上弊大于利，我们看过听过的那些优秀的学生，他们的成绩和发展，并不是靠一部手机得来的。
所以，在孩子天性爱玩的年纪，是不是给他们一部智能手机，需要理性分析对待，还是从培养如何正确使用手机的习惯养成开始吧。返回搜狐，查看更多
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