放心，6岁孩子父母健在，家庭温暖，打第一份工是出于老母亲的“谋划”，而能打上第二份工，完全是因为她自己的努力。
以下是小七打第一份工的日常：
在画室里整理客人的作品。
而这次，是拿着小刷子清理画架上的渣渣。
帮老师整理画室的图片。
本以为打工的时光就这么安静地流淌， 没想到画室外的书店也向她发出了offer。
就这样，小七成了一天打两份工的超级实习生。
正式“上岗”前，书店还给小七“升级”了实习证。
以下是超级实习生的日常：
查书单：
上新书：
摆书：
这边差不多了，跑到画室一看，有客人来了，得赶紧介绍课程。
根据课程内容准备不同的画笔、围裙。
再看看画架上是不是又有渣渣了。
直到确认能做的事情都做完了，再跑去书店领工作：
客人走后收拾桌子：
给静读活动准备书：
不是应该好好利用假期给孩子上个思维课，报个自然拼读班或者找个APP做阅读打卡吗？让孩子弯道超车，成为成绩前10%甚至是第一的孩子？
斯坦福大学的新生教务长给了我们不同的观点：
“90%的人都不会进入10%，如果我们必须当第一，否则就不值得一试，那就根本不因该起床。 这是一个疯狂的标准，它让人觉得，无论取得什么样的成就，永远都还是不够好。“
所以，首先要接纳养孩子就像抽盲盒，我们得到的孩子往往就是个普通的配置。
而且孩子的时间是个常量（孩子的时间就这么多），要分清哪些事情最重要，并把最重要的事情做好。
孩子的学习要在学校完成，家庭教育做的是“育人” ，家长不能把“育人“的责任推给学校，也不能把孩子学习的任务包揽到自己身上。
我们不希望看到自己的孩子长成这样，哪怕他们是成绩10%的孩子：
“如果我把我家十几岁的孩子带到市区，告诉他们‘自己回家’，他们会哭起来的。 ”
UPS寄来的行李太大，大一新生不知道如何把它们弄回宿舍，就任行李在人行道边躺着，直到他的父母打电话给宿管老师，老师请人帮忙才把行李搬进宿舍。 而这个新生来自斯坦福。
当老师和学生探讨研究课题时，学生的父母一直在主导话题，而孩子只是乖乖地坐在一旁任凭父母安排。
孩子们不会在第18个生日的午夜时分，魔术般地获得生活技能，童年应该是训练场。
小七的学校每天都会布置“做一件家务”的任务，但一旦花在作业上的时间多了，家务就得让边。所以为了应付老师，有些家长就选择让孩子做“扔垃圾”这样不占用学习时间的任务。
其实孩子并不是真的没有时间做家务，而是在“多做一道数学题”和“把课外的英语单词多背一个”其中，我们如何选择。
明尼苏达大学的家庭教育教授Marilynn Rossman的研究表明：最成功的那些人，三四岁就开始做家务，而十几岁开始做家务的人则相对不那么成功。
也是因为认同这样的理念，我才会坚持让小七洗自己的内裤，或者饭后收拾残渣。
而干家务和培养职业道德是一脉相连的： “如果培养生活技能意味着你知道孩子可以给自己倒橙汁，洒了以后会自己收拾，那么有职业道德就意味着，别人的橙汁洒了以后，你的孩子会帮忙收拾，而不是觉得‘与我无关’，一走了之。“
“所有事情都和我有关。”
就因为事事愿参与，小七才获得了书店的实习工作，而且在她实习的过程中，这种品质也反复得到体现。
看到顾客拿着蓝牙音箱不知道如何使用，正在一旁帮忙摆书的小七就忍不住了。虽然很紧张，但是想帮忙的冲动还是给了她勇气走到了顾客面前：“你们好，我是这里的实习生。有什么需要我帮助的吗？”
“想要用音箱拍照的话，先打开手机蓝牙，再打开照相功能，最后摁两下音箱的按钮就行。
“小弟弟你想看什么书？我给你拿吧。“”我还可以给你讲故事。“
除了“与我有关“，职业道德还需要我们”妥善完成“。
第一排的商品摆高了虽然好看，但就挡住了后面的产品。但如果往低了摆，又很难摆出文艺又清新的样子。
小七推倒-重来了四次，终于摆出了合适的高度和较符合审美的造型。
其实早早让小七实习，也有我的私心。我从小不干家务，只活在学习的世界里。
做第一份工作的时候，我不是接受挑战，而是认为“老板你一旦录用了我，就得像父母一样照顾我，比如只能给我能力范围内的工作。“”我虽然没干出什么业绩，但我努力了，就为我的努力，老板你也应该给我加薪！“
我就不希望长辈处处干涉我小家庭的生活！虽然我家不会收拾饭不会做，孩子也带不好。
无论是职场还是家庭，地位都是靠自己挣出来的。而“事事参与“”妥善完成“则是最基本的品质。
让小七去实习，既是一次对教养方式的思考，也是对我自我救赎的一种见证。
我不希望小七重蹈我的覆辙，在该奋斗的年龄，却还要补小时候缺失的生活技能和生存技巧课。这次的实习不是因为小七有多优秀，而是幼儿和学龄期的孩子对生活总是充满热情，我们如果好好利用这个阶段，就能更容易培养出 “所有事情都和我相关”“我要妥善完成”的品质，为孩子将来顺利地融入真实地生活打下好的基础。
新的一年，给自己两句话：
1、 分清学校和家庭的功能，不推脱“育人”的责任，不包揽孩子的学习；
2、 抓住孩子对生活充满热情的时期，在孩子的常量时间里，把他们拉进这个真实的世界。
彭滟岚
中科院心理所早期教育指导师
正面管教家长讲师
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