语言虽然可以表达思想，但是，起初并不是表达思想，甚至也不是有意识的。语言的首要动机是去影响（通过渴望、情绪和思想的表现）别人的行动；语言的第二个用途在于用语言形成与别人更亲密的社交关系；语言用来作为思想和知识的有意识的运载工具，这个用途处于第三位，其形成是比较晚的。（《我们怎样思维——再论反省思维与教学的关系》，姜文闵译，载吕达、刘立德、邹海燕主编《杜威教育文集》第 5卷，第232页，人民教育出版社2008年版。）
从儿童语言的生成来看，一开始主要是向别人表达自己的内在需要，如肚子饿了、尿布潮湿了、身体不舒服了，需要成年人去帮助他。后来，他需要与别人（主要是父母和照料他的成年人、兄弟姐妹等）建立联系和关系。最后，才是作为表达思想和学习知识的工具。认识语言的这三种用途，对于我们有意识地去理解儿童的语言，培养儿童的语言能力，是有着积极的意义的。尤其是父母，应该注重加强与儿童的语言沟通，让他们能够听到更多的语言，更完整的语言，更丰富的语言。儿童在早期生活中接受的语言刺激越是丰富越是多样，他们以后的语言能力就越强。返回搜狐，查看更多
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