好习惯，是孩子开启成功的，金钥匙

孩子注意力分散，在“学习的时间段”上，一直无法保持专注。孩子的生物钟异常，白天的时间无法进入专注的状态，到了晚上才精神。强调注意力是重点，另一方面，就跟这个定位有关了：重新启蒙。在我看来，学习就是习惯、模式、节奏这些不同层面上抽象定义。造成学习进度落后的原因，一部分是可以半途补课的方式解决的，而更多的情况是一开始就没有形成良好的习惯或者不能适应相应的学习节奏，然后逐渐滾雪球。

小学的课程设置，其实是包含着前题：面向大多数的儿童和少年。这样的话，问题就来了，总是会有一些孩子，不能适应课程的口味、节奏。大家的小公主，可能是从一开始就没有学会，然后累积起来问题增多，直至雪崩。在这种情况下，除了前面我提到的注意力、兴趣以外，我建议还要从令爱擅长的地方着手，逐渐培养孩子的自信心。

所以，重新启蒙目标就是培养学习习惯、寻找学习模式、适应学习节奏中的一项或者多项，具体操作层面，我认为就应该是发现孩子的注意力，培养孩子的注意力作为重点和突破口。从孩子的兴趣着手，在这部分开始之前，我需要强调，学习是一个循序渐进的过程，通过已知扩散到未知的过程。同时，学习也是一个“认识世界”的过程。

重新启蒙的话，其实就是重走一遍“从已知到未知”的过程，在这其中的出发点在于，从孩子的兴趣着手，可以抓住孩子的注意力、提高大脑的兴奋程度，从而培养孩子在学习方面的“正向反馈”、“正向激励”。然后再反复的加强相关的联结，从而逐渐形成相应的学习习惯、学习模式这些东西。在具体操作、执行的过程当中应该注意观察孩子的兴趣，然后循序渐近的尝试，怎么把孩子的兴趣与知识技能的学习结合在一起。在这里面有一点很关键，本质上知识是人类认知世界、参与世界的工具，所以有了知识可以有更多手段，也会打开更多的窗口。并且，知识是客观世界的抽象和合集，掌握了知识，反过来又可以提高认知世界、参与世界的效率。

所以，知识是“有用”的，给孩子重新启蒙的过程，最终也需要引导孩子对知识的认识从“有趣”上升到“有用”的层面。从兴趣着手，还有一点好处，就是，学习的“正向激励”反馈当中，接触新事物、了解新事物、掌握新事物，其中的“新鲜感”也是很重要的部分。但是在“标准的”学习过程当中，在孩子过去的一年级到三年级当中，很多的知识点，已经和重新启蒙的知识点重合了，那份新鲜感已经用过了。所以，继续用标准的苏联式、填鸭式的教学方式，估计基本上已经是个非常低效的手段了。

兴趣在这方面的价值就是弥补新鲜感的缺位。从孩子的能力着手，每个人都是独一无二的，相应的，形色的人口放在一起比较，每个人的能力其实是千差万别的。假设重新启蒙失败了，就走特长生路线，对孩子的爱不能“势利”，但是，对孩子在教育上的投资，而需要一些“势利”了，即便父母可以无限地投入，也必须考虑到孩子自己的成长时间和成长空间的紧迫性。也就是说必须考虑到，孩子二十岁之后，多少得会点什么。返回搜狐，查看更多

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