一位妈妈忧心忡忡地带孩子去看心理医生，因为她怀疑自己的孩子有多动症，结果心理医生却告诉她：你的孩子不是多动症，你的孩子将来会是一个舞蹈家。后来，这个孩子真的成了一名非常出色的舞蹈家。
孩子的天赋差点就因为妈妈的误判而被埋没。这其中的原因到底是什么？为什么本该和孩子关系最亲密的妈妈，却没有发现孩子身上隐藏的天赋和潜能？
因为，很多父母都不懂如何观察孩子。
不懂观察，就无法了解孩子，无法发现他们的特点、潜能和天赋，无法在不同的发展阶段给孩子有针对性的引导。我们首先要做一名合格的观察者，其次才是一名引导者。
观察什么？
不仅要观察孩子外在的行为表现，更要观察他们内在的心理诉求和成长需求。
观察，听起来是个很简单的词语，但客观地说，能够充分践行这个词语的父母并不太多。
通俗的解释，“观察”就是“看”，但这里的看并不单纯是用眼去看，而是要用心，从知识、意识层面细致深入地观察，了解孩子的特征、需求与兴趣。
观察幼儿要细腻，要具备一双鹰的眼睛——不仅要观察到幼儿的外在表现，更要看到幼儿的内心深处。只有这样，我们才能更加了解孩子。
老师通过观察孩子的工作，去了解孩子的心理、成长需求和内在秩序的发展状况，比如专注力、协调性、独立性、秩序感和社会性，同时，也通过观察记录，发现孩子的兴趣爱好，从而针对不同孩子的不同特点进行差异化的引导。
孩子生命的张力是无与伦比的，他们积极向上、渴求探索，对世界充满好奇，他们的大脑活跃程度也远比成年人要高，3-6岁更是孩子在语言、健康、意志、探索、创造力等方面发展的重要时期。在敏感期内，孩子学习的意愿、动力和能力都非常旺盛，因此，就更需要父母细致入微的观察，发现孩子的兴趣、潜能并加以引导，帮助孩子抓住敏感期这个时间窗口，收获更大的成长。
某种意义上来说，孩子的天赋能否得到培养，取决于我们是否透过孩子外在的行为表现，观察到了他的天赋所在。
如何观察？
观察应该要有科学性，以尊重观察到的一切、不随便干扰孩子为前提。
回想一下，孩子玩玩具的时候，你的表现是下面哪一种？
第一种：简单地赞扬几句：“你拼的这个小火车真棒！”然后就转头看手机或忙自己的事情了，空闲的时候过来问问孩子“好不好玩呀”，也不管是否会打扰到孩子……
第二种：在旁边默默地观察，他挑选的是什么玩具？他对一个玩具的注意力能持续多久？他玩完一个玩具后是随手丢在一边还是主动收好？他喜欢的是机械类还是拼插类玩具……
相信很多父母的答案都是第一个。因为不懂观察，身为和孩子最亲密的父母，无法真正科学、理性、客观地了解自己的孩子，无法发现他们行为背后隐藏的心理和成长需求，甚至会像本文开头的那位妈妈一样，把孩子的天赋和潜能误以为是某种缺陷......
对孩子的观察需要有科学性，我们要尊重观察到的一切，并且不能干扰孩子。
科学的观察有两个特点：耐心和平等。首先父母要有足够的耐心，能通过孩子的语言、动作甚至是一个细微的表情，去观察和体会他们的喜怒哀乐，并且做到持之以恒。其次，父母和孩子要是平等的，父母不能有高高在上的心态，在观察的时候，总想着让孩子按照自己的意愿来行事。
其实，孩子和成人的学习模式不一样，孩子拥有吸收性的心智，在探索过程中，随时吸收外界的各种知识以满足自身的成长需求。比如搭积木，成人的目的就是，要学会把积木搭得又快又好，但孩子搭积木并不是为了“搭好”这个结果，他们在这个过程中，吸收的可能是其它很多知识：比如积木的触感、形状、大小、颜色，还有小肌肉能力的锻炼，等等。
但很多父母没有意识到这一点，所以在观察的时候缺乏耐心和平等的心态，往往会忍不住去干扰孩子（“这件事你应该这样去做！…”），或者将孩子和别人去比较（“你看别的小伙伴就能…，你为什么做不到呢？！”）如果父母抱着这样的心态，那么，永远也观察不到一个真实的孩子，更遑论准确地发现孩子的天赋和潜能了！
这里有个小建议，父母可以多做观察记录，像写日记一样，把孩子的成长记录下来，这么做会让我们变得更加注重思考，更加理性，对孩子的观察更科学，最终帮助孩子成为最好的自己。返回搜狐，查看更多
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